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Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
VERBALE RIUNIONE GLIP / GLH17 febbraio 2011 - 15.45 – 18.15
Ordine del Giorno:
La prof.ssa Giannellini apre la seduta chiedendo ai presenti l’approvazione del verbale della seduta del 17/02/11, trasmesso via mail ai membri del GLIP, che viene approvato all’unanimità. Prima di passare alla discussione del primo punto all’odg il dott. Nicoli chiede che venga presa in esame la circolare regionale n. 04 del 14 marzo 2011 (allegato n. 1) avente per oggetto “Percorsi Formativi di DDIF – A. F: 2011-2012 - certificazione necessaria per gli allievi con disabilità”. Nella stessa si evidenzia la necessità che l’allievo disabile e l’Istituzione scolastica o Formativa siano in possesso della specifica certificazione rilasciata dall’ASL al momento della richiesta nominativa della dote. Ciò significa, precisa il dott. Nicoli, che anche gli alunni certificati prima del DPCM 185/2006 dovranno passare per i Collegi d’accertamento dell’ASL, con la conseguenza di allungare ulteriormente i tempi di attesa per altro già lunghi. In merito a tale questione la prof.ssa Giannellini ritiene che la Provincia dovrebbe aprire un dibattito con la Regione al fine di ottenere una chiarificazione rispetto le motivazioni che hanno determinato tale decisione e il dott. Nicoli puntualizza che si dovrebbero istituire dei gruppi di lavoro a livello provinciale, per affrontare le varie problematiche legate al DPCM 185/2006. Un’altra criticità che viene evidenziata dal gruppo riguarda le modalità di iscrizione al secondo ciclo di studi. Attualmente il sistema permette l’iscrizione ad un solo percorso o di Istruzione o di Formazione. Ciò comporta che le domande d’iscrizione al corso di formazione professionale non soddisfatte debbono rientrare nel percorso d’istruzione in un tempo successivo all’assegnazione dell’organico di sostegno. Tale situazione ogni anno determina un’ulteriore difficoltà nel reperire le risorse per questi studenti. A conclusione di questo dibattito la prof.ssa Giannellini propone al gruppo che le riflessioni fatte su tali criticità vengano rimandate al GLIR.
Analisi dei Protocolli per l’Assistenza Educativa e stesura di criteri da inviare al GLIR Si procede quindi alla trattazione del 1° punto all’o.d.g. e dopo ampia discussione la dott.ssa Rovaris propone la lettura di uno schema di sintesi, da lei formulato, sui punti deboli e di forza estrapolati dai diversi Protocolli elaborati dai vari Comuni della Provincia(allegato n. 2). Tra i punti presi in esame si discute riguardo: · ai titoli di studio che dovranno possedere gli assistenti educatori per esercitare il servizio e per i quali si puntualizza l’importanza che siano in possesso almeno del titolo di scuola superiore. Inoltre si precisa che potrebbe risultare utile determinare graduatorie di merito, attraverso l’attribuzione di punteggi sulla base di titoli ed esami; · alla gestione dell’igiene personale degli alunni con disabilità grave e per i quali si ritiene necessario chiarire il ruolo del personale ATA in relazione all’art. 8 della L. n. 124/1999; · alla necessità di fare definitivamente chiarezza riguardo alle competenze di Comuni e Province in merito “… ai servizi di supporto organizzativo del servizio di istruzione per gli alunni con handicap i in situazione di svantaggio” così come citato all’art. 139 del D. Lgs n. 112/1998; · alla necessità di determinare il numero delle ore di assistenza educativa da assegnare a ogni singolo alunno. A tal proposito la dott.ssa Rovaris propone una modalità di distribuzione delle risorse sulla base delle certificazioni e dei progetti e che preveda una copertura totale o parziale. Ciò al fine di evitare una sovrapposizione di risorse e dare una risposta adeguata ai bisogni degli alunni e rassicurare le famiglie; · alla necessità di rendere una prassi comune la definizione di incontri tra assistenti educatori e insegnanti di sostegno e di classe, con la finalità di collaborare nell’elaborazione delle programmazioni. A tal proposito il dott. Rho puntualizza l’importanza che la progettualità sia più aperta alle nuove riforme e tenga conto delle attuali risorse. · alla necessità che il capitolato d’appalto per la richiesta del servizio di assistenza educativa preveda in modo dettagliato ciò a cui è chiamato l’assistente educatore nella prestazione del suo servizio a scuola rispetto allo studente disabile, e al rapporto con il docente di sostegno. (allegato 3) La dott.ssa Giannellini cita il modello della Val Cavallina come riferimento organizzativo ed interistituzionale, non solo rispetto all’assistente educatore ma riguardo l’intero sistema di rapporti tra scuola, enti, famiglie e NPI. Nel frattempo le riflessioni emerse nel corso del dibattito dei punti precedentemente analizzati saranno inviati al GLIR come criteri di cui tener conto nella stesura del protocollo regionale unitamente alle proposte di linee guida elaborate dalla dott.ssa Rita Rovaris. (allegato 4)
Varie ed eventuali Il dott. Nicoli comunica che, in riferimento all’invito rivolto dal GLIP ai membri dell’assemblea dei sindaci a partecipare alla discussione relativa all’accordo di programma sulla figura degli assistenti educatori, la commissione dei sindaci si dichiara interessata e chiede che venga mandata una convocazione ufficiale.
Il verbalizzante Giuseppe Galli
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